“他是一个非常优秀的学生，是的……纯粹以一个教授的眼光来看，他的聪明、睿智、强大、风度翩翩……几乎有着一个霍格沃茨学生所能够表现出的所有优良品质。想必所有的教授都会因为这个学生而骄傲，而邓布利多校长，当时是变形术的教授，就是他的指引者……”
“这么说，邓布利多校长是最先接触他的教授……”索兰特问道。
“是的，虽然没有明说，但是邓布利多曾经称赞过他，霍格沃茨建校以来，无可比拟的天才！”斯普劳特教授道：“这是前所未有的评价。”
“那他们……”
“曾经，邓布利多校长对他抱有很大的希望，甚至拜托斯莱特林的院长，哦，我是说斯拉格霍恩教授，照顾他。当然，斯拉格霍恩教授也很快就发现了他惊人的天赋。”斯普劳特教授说道：“他真是一个天之骄子，虽然出身是……混血，但是很快就依靠自己的实力成为了斯莱特林的风云人物，这是非常了不起的事情，要知道，斯莱特林一直有着血统纯净论，身为一个……混血，毫无根基，又没有家族作为后盾的孤儿，这简直不可思议……”
说道‘混血’两个字的时候，斯普劳特教授显然是在避讳着什么，连吐字都有些含糊：“但是没有想到，正是因为他的混血和邓布利多对他的希望，才导致了他们之间沦落到今天这样的关系，甚至是……师生为敌……”
“师生为敌？！”索兰特一凛，这可是为人师者最大的悲哀！在古代天朝，素有一日为师终生为父的说法，教养之德，授业之恩，这可是很大的恩惠，足可以与养育之恩相媲美，师生之间或许在知识研究上会有所冲突，但那也是至关于知识，有些老师还会为学生与自己的想法不同，青出于蓝而高兴呢，可要是说道师生之间互相为敌，那可就严重的多了。
“斯普劳特教授，您这道这是为了什么吗？”
“因为邓布利多对他的期望，和他们之间理解的冲突……”
“期望？和理念……”
作者有话要说：说好了周六双更，还会有一章奉上，这几章都有些沉重，下一章轻松点，这几章为了过渡都写出校园了，第四十一章回归课堂。
少年伏地魔与詹姆不同，不像他那样冲动发傻，伏地魔冷静而理智地选择了邪恶和报复世界，这邪恶的种子在邓布利多遇到他之前已塑造形成，邓布利多有过友好的暗示，却被少年伏地魔冰冷的回绝了，这不能归咎于邓布利多，有些黑暗的记忆使永难磨灭的。伏地魔确实是悲剧人物，从出生开始的经历便将他引向邪恶与黑暗，他的血统或许有黑暗的痕迹，但同时也赋予他睿智异禀，他有足够的理智去对抗黑暗的记忆，请不要忘记，罗林一直提示我们哈利与伏地魔有惊人相似的品质与童年经历，却成长为了截然不同的人，这其中最大的不同，也是这错综复杂的世界上最大的不同，是他们不同的选择。哈利与伏地魔最大的不同就是他们不同的选择。这选择是由他们自己做出的，邓布利多只能引导，和默默的守望着。 环境是一个人成长的重要因素但绝非决定因素，我们见过多少成长于贫瘠和痛苦的环境中，却依然建立了丰功伟业并拥有高尚灵魂的人哪，譬如伊娃贝隆，譬如杜拉斯，譬如哈利。有些灵魂会被丑恶与苦难扭曲而致疯狂报复世界，有些浸渍在丑恶与苦难成长的灵魂却清醒地认识到它们的可怕而竭力创造美好。我常常思考这些奇妙而辉煌的灵魂，她（他）们为何能如此坚定而清醒地对待这些足以吞噬美好心灵的苦难，甚至在似乎没有那末明确的外界指引的情况下，后来我想到，那并非个人无法控制的环境使然，更并非本能，这些或许有些微作用，但远不如人们认为的那末重要，真正重要的，永远是人类内心的选择。在人类个体成长到有足够理智去思考这个世界之后，环境对她（他）的影响便逐渐在强大心灵力量面前消退了，这清醒而坚定的心灵与理智，很大程度上决定人们选择何种环境和选择吸纳何种环境对她（他）的影响，如何感知这环境和向环境释放何种力量。我们无法选择的东西对我们来说并不重要，就算重要如果我们无法选择，那殚精竭虑的思考它，为它自怨自艾悲哀愁苦的意义又何在。伏地魔的错误在于他选择运用他的天赋异禀去吸收世界上的丑恶与黑暗，他用的丑恶与黑暗的自己报复他无法选择的世界的丑恶与黑暗，这是他清醒而理智地作出的自己的选择，正因这是他清醒而理智思考做出的选择，才是最可怕而难以挽回的，即使是邓布利多也很难改变。 其实这个问题有个极简单但绝对正确的回答：如果伏地魔没有成长为如此邪恶的黑魔头，就没有我们读到的整个故事了。 罗林一直试图将邓布利多刻画为近乎全知全能的，但倘若他真的全知全能，魔法世界就会成为永远安定幸福的存在，没有对邪恶的抗争，没有正义的涅磐，没有强大爱的迸发和燃烧，而恰恰是在对邪恶的抗争，正义的涅磐，强大爱的迸发和燃烧中，人类和世界一同缓慢但坚定地成长起来，这一切，不能由全知全能的邓布利多独力承担，只能由人类每个鲜活的个体自己承当。 所以为了这世界，邓布利多不能是绝对全知全能的，非全知全能的邓布利多呈